Par Christina :
Par Danielle :
Par Gloriane :
Par Maevah :
Par Raïssa :
Pistes pédagogiques : Puis-je dire comment sont construits ces poèmes ?
Archives de catégorie : Textes élèves
Sortie poésies à Lalàzana, suite malgache…
Poésies des élèves, 100% gasy
En sus, propos sur le Kabary par Paulah, maître ès Slam et ès Kabary
Pistes pédagogiques : Je peux essayer de traduire un poème et m’interroger sur la façon de rendre en français (choix lexicaux, grammaticaux, versification…) les effets présents dans la langue de départ. Autre piste : En quoi peut-on dire que le Kabary est un art ?
Nature et poésies sur les crêtes de Lalàzana.
Les deux classes de 4ème sont allées chercher l’inspiration sur les hauteurs de Lalàzana : rizières, grotte, tombeaux, pierres levées, et vallées à perte de vue.
Poèmes des 4ème A :
Poèmes des 4ème B :
Pistes pédagogiques : j’écoute les poèmes et j’essaie de donner leurs caratéristiques (vers libres, rimes croisées, embrassées, figure de style, émotions, sentiments etc).
Pub !
Perle Divine (3ème) nous parle de la pub. Réflexion dans le cadre du Parcours Avenir.
Pistes pédagogiques (orientation) : je peux découvrir d’autres métiers de la pub ; Roughman (woman) par exemple, ou Responsable trafic. Ou… : http://www.metiers-publicite.fr/nomenclature
Poème Nature et bonheur
En classe de quatrième, écriture collective d’un poème. Lu par Shazane :
Pistes pédagogiques : Puis-je distinguer à l’oreille combien il y a de strophes ?
L’amitié selon les CE1-CE2
Qu’est-ce que l’amitié ? Les élèves se posent avec beaucoup de sagesse cette grande question philosophique.
Piste pédagogique : A mon tour, puis-je dire ce qu’est l’amitié pour moi ?
Récits de Sirènes
Des élèves de Sixième recueillent dans leur entourage (parents, gardiens, nounous, relations, amis) des récits oraux qui tournent autour des Sirènes et qu’ils ont peut-être entendus durant leur enfance. Les élèves racontent leur histoire de mémoire, sans texte écrit. Quelques tournures fautives émergent dans cette langue spontanée pas encore aussi normée qu’à l’écrit. On pourra par exemple s’entraîner à relever ici ou là ces quelques occurrences à corriger ! Mais que les petites erreurs ne nous empêchent pas d’entrer dans l’univers étrange des sirènes…
Par Séverino :
Par Elodie :
Par Roselina :
Par Steffy :
Par Angela :
Par Sévérino :
Par Maël :
Par Mamy :
Par Lucas :
Par Katuiscia :
Par Alice :
Par Mickael :
Par Maelis :
Par Mirado :
Et pour finir, pour les amateurs de brouhaha, les élèves qui s’entrainent à raconter leurs histoires :
Pistes pédagogiques : Je peux donner des titres à chacune de ces histoires. A mon tour, puis-je recueillir et transmettre à l’oral des histoires de Sirènes ?
Je peux par ailleurs relire le texte d’Ulysse qui résiste aux Sirènes. Récit mythologique et épique, ou récits de tradition orale, quelles différences pourrais-je dégager ?
Le trac (6ème)
Les élèves de Sixième parlent spontanément du trac avec tact et … trac :
Expériences de trac :
Piste pédagogique : A mon tour, je peux citer une expérience de trac et tenter de définir mon émotion.
Erine et Rachel, architectes, conservatrices de musée… et sémiologues ?
Erine et Rachel (3ème) créent une maquette représentant la vie à Fianarantsoa. Matériaux, significations, symboles, formes expressives, métaphores, clin d’oeil etc : inspiration libre !
L’art de faire d’un lieu… un endroit.
Face A de la maquette :
Face B :
Déchiffrages de la maquette :
Compléments histoire des arts :
Piste pédagogique : A mon tour, avec les matériaux du quotidien et la possibilité de collages en tout genre, je peux faire la maquette d’un intérieur, en jouant des objets, des formes, et de leurs significations.
Cage à poèmes et Portes Ouvertes : les parents font don de leur voix.
Lors des journées Portes Ouvertes, les visiteurs sont invités à piocher dans une cage à poèmes les oeuvres créées par les élèves du cm1 à la troisième. Les parents acceptent de faire don de leur voix ; leur lecture est enregistrée. Sélection.
M. Mino lit L’hymne à l’oiseau, par Youméha (3ème) :
M. Jean-Raymond lit un texte de Nikita (3ème) :
Mme Hasina lit un texte de Joyce (cm1) :
Mme Brigitte lit Le Géant Gorille, par Léon (cm1) :
Marie et Antoine lisent Les vacances, par Florentin (4ème) :
Mme Tia lit Nature par Katuiscia (cm 2) :
M. Colman lit un poème d’Arnot (cm 1) :
M. Amine lit un texte de Sharon (cm2) :
M. Honoré lit un texte de Nicolas (cm1) :
Mme Ghada lit Les douze mois de l’année, par Nirvanah (5ème) :
M. Mamy lit La Nature par Tahina (cm1) :
M. Francis lit La Route, par Johanne (3ème) :
Mme Shama lit Ma grand-mère, par Anmol (4ème) :
Mme Merina lit L’imagination, par Andy (3ème) :
Mme Mamy lit un texte de Ranja (4ème) :
Mme Lysiane lit un texte de Johanna (3ème) :
Mme Liva lit Le sourire, par Haingo (4ème ) :
Mme Hasina lit le texte de Joyce (cm1) :
Mme Eulalie lit le poème d’Angela (cm2) :
Mme Emmanuelle lit L’école, par Nambinintsoa (4ème) :
Mme Brigitte lit Les amis, par Fitahiana (4ème) :
M. Philémon lit le slam de Styven (3ème) :
Mickael lit le texte de Soa (cm2) :
Mme Huguette lit Amitié, par Océane (4ème) :
