Récit de vie. Jacqueline Cop. Souvenir 8. En voiture.

Magnifiques, chimériques, fantastiques … ça file et ça défile.

1952-1953-1954. Vieilles voitures d’une belle époque … ou belles voitures d’une vieille époque ?  :

Enregistrement du texte de Madame Jacqueline Cop, par Enzo et Shazane (4ème B) :

tenue hiver 1

tenue hiver 3

tenue hiver 2

Simca et fanfare

7900TA

arrivée et fanfare

4525 F et tailleur

tailleur marche

simca de face

robe sortie de voiture

dame à l'avant

 

dame 1

dame 2

dame 3

première voiture noire

simca

décapotable 1

décapotable 2

Pour se mettre dans l’ambiance, vous pouvez écouter la chanson jouée ces jours-là, Marinella, de Tino Rossi : https://www.youtube.com/watch?v=f6wTxk39Wns

Pistes pédagogiques : Jacqueline (née en 1935) vit actuellement en France. Elle répond par courriel aux questions des élèves de 3ème et raconte ses souvenirs. Les élèves achèvent la mise en forme méticuleuse des textes et les enregistrent. Un voyage dans le Fianarantsoa du passé.

Jacqueline Cop enfant à Fianarantsoa

http://fianarantson.rcassin-fianarantsoa.com/recit-de-vie-jacqueline-cop-souvenir-7/

Sortie poésies à Lalàzana, suite malgache…

Poésies des élèves, 100% gasy

En sus, propos sur le Kabary par Paulah, maître ès Slam et ès Kabary

 

SAM_0893

Pistes pédagogiques : Je peux essayer de traduire un poème et m’interroger sur la façon de rendre en français (choix lexicaux, grammaticaux, versification…) les effets présents dans la langue de départ. Autre piste : En quoi peut-on dire que le Kabary est un art ?

Nature et poésies sur les crêtes de Lalàzana.

Les deux classes de 4ème sont allées chercher l’inspiration sur les hauteurs de Lalàzana : rizières, grotte, tombeaux, pierres levées, et vallées à perte de vue.

Poèmes des 4ème A :

Poèmes des 4ème B :

 

Hauteur de vue
Rien de mieux que l’altitude pour l’inspiration et la hauteur de vue…
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Toutes les positions sont possibles pour coucher les mots sur le papier…
Pierre levée
De nombreuses pierres levées se dressent au coeur des arbres…
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Rochers, grotte, tombeaux et rizières nous inspirent.
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Fianarantsoa nous apparaît à travers de nouvelles perspectives.

Pistes pédagogiques : j’écoute les poèmes et j’essaie de donner leurs caratéristiques (vers libres, rimes croisées, embrassées, figure de style, émotions, sentiments etc).

Récits de Sirènes

sirène
Sirène sur une pirogue. Côte de Madagascar.

Des élèves de Sixième recueillent dans leur entourage (parents, gardiens, nounous, relations, amis) des récits oraux qui tournent autour des Sirènes et qu’ils ont peut-être entendus durant leur enfance.  Les élèves racontent leur histoire de mémoire, sans texte écrit. Quelques tournures fautives émergent dans cette langue spontanée pas encore aussi normée qu’à l’écrit. On pourra par exemple s’entraîner à relever ici ou là ces quelques occurrences à corriger ! Mais que les petites erreurs ne nous empêchent pas d’entrer dans l’univers étrange des sirènes…

Par Séverino :

Par Elodie :

Par Roselina :

Par Steffy :

Par Angela :

Par Sévérino :

Par Maël :

Par Mamy :

Par Lucas :

Par Katuiscia :

Par Alice :

Par Mickael :

Par Maelis :

Par Mirado :

Et pour finir, pour les amateurs de brouhaha, les élèves qui s’entrainent à raconter leurs histoires :

Pistes pédagogiques : Je peux donner des titres à chacune de ces histoires. A mon tour, puis-je recueillir et transmettre à l’oral des histoires de Sirènes ?

Je peux par ailleurs relire le texte d’Ulysse qui résiste aux Sirènes. Récit mythologique et épique, ou récits de tradition orale, quelles différences pourrais-je dégager ?