Cross du collège (14 octobre 2015) :
Piste pédagogique : Excitations du coup de sifflet au départ, ou joie du franchissement de la ligne d’arrivée ? En écoutant l’enregistrement, je peux justifier à l’oral s’il s’agit, d’après moi, des clameurs du départ ou de l’arrivée !
http://fianarantson.rcassin-fianarantsoa.com/cross-micro-trottoir-paroles-deleves-du-primaire/
Les élèves de Sixième parlent spontanément du trac avec tact et … trac :
Expériences de trac :
Piste pédagogique : A mon tour, je peux citer une expérience de trac et tenter de définir mon émotion.
19 voix pour lire une lettre célèbre. (4ème)
Piste pédagogique : A votre avis, pourquoi cette lettre est-elle devenue célèbre ? Qu’apporte une lecture collective ? Pour répondre, classer par ordre d’importance : ça me force à écouter et être attentif à l’autre ? ça renforce l’émotion ? l’idée d’un combat ? ça m’oblige à faire passer les mêmes sentiments que les autres lecteurs ? ça rend hommage à d’autres adolescents de la même période ?
Les élèves de 6ème et la rentrée.
Stress ou pas stress ? Interrogations et interrogatives :
… et quelques certitudes :
Pistes pédagogiques : Je peux à mon tour formuler des interrogatives en variant les constructions (langage familier, courant, soutenu).
Je repère dans le deuxième enregistrement tous les infinitifs utilisés.
2 septembre 2015. C’est le jour de la rentrée. Les élèves découvrent leurs classes…
Piste pédagogique : A l’écoute de ces murmures d’écoliers et de collégiens, je peux nommer les sentiments qui envahissent les élèves.
Entrée de la maison du roi :
Entretien avec le roi Nicole André (fragments) :
A propos de son habit :
Meilleur souvenir ? :
Le roi est mort, vive le roi :
Jeux dans la maison du roi : bruits des pierres du katra :
Exercice proposé par les cm2 : Je peux expliquer les règles du fanoro et du katra, en français et en malgache.
Homme et hache. Scène de rue. Exercice proposé par les cm2 : Je peux traduire ce que dit l’homme, et imaginer une phrase qui suit (en malgache et en français) :
Hache et moteur Jirama. Scène de rue. Question proposée par les cm2 : que signifie Jirama ?
A Mananjary, un pont suspendu sur la canal des Pangalanes permet à une foule d’écoliers de rejoindre leur maison. Micro au sol sur le pont. J’écoute l’enregistrement. QCM proposé par les cm2. S’agit-il ? a) de tambourins. b) Quelqu’un qui fait le ménage. c) De pas d’écoliers en tongs sur le pont suspendu ?
Dans les rues de Mananjary, en bordure de l’océan, la cloche donne les heures :
Sonnette de pousse pousse :
Exercice proposé par les cm2 : Je peux citer des objets qui sonnent et donnent l’heure. Où trouve-t-on des grosses horloges ? Je peux citer deux horloges célèbres.
Clapotements à l’embouchure du canal des Pangalanes et de l’océan indien :
Lessives à l’embouchure :
Exercice proposé par les cm2 : Je trouve cinq à dix verbes qui désignent l’action des femmes à la lessive au bord de l’embouchure.
Côté Océan. J’essaie de nommer les bruits humains et les bruits de la nature :
Retour pirogue :
Retour à la ville- Brushing. Exercice proposé par les élèves de cm2 : Je peux faire la liste de tous les outils du coiffeur :
Zébu qui broute en soufflant. Exercice proposé par les cm2 : Le zébu broute… et la souris ? et la poule ? et le chat ? Je trouve d’autres verbes qui désignent l’action de manger pour d’autres animaux :
Ecole française de Mananjary :
Exercices proposés par les cm2 :
J’écoute l’enregistrement ci-dessus. A quoi correspond le bruit ? a) une chaise qu’on pousse. b) un portail qu’on ouvre. c) un âne qui brait. d) une balançoire. e) un emballage qu’on déchire.
L’eau dans l’école : J’écoute les enregistrements ci-dessous. Chasser les 2 intrus : chasse d’eau, pompe à eau, eau de gouttière, robinet pour les mains ?
Dans la cour :
Madame Ghada, responsable du CDI, chante en italien Bella Ciao.
Joli cadeau offert à notre Urne par Ghada avant son départ définitif pour la France :
Cette célèbre chanson figure dans l’album jeunesse La petite robe rouge de Nonna, par Michel Piquemal et Justine Brax, sélection cm2/6ème des Incorruptibles 2014-2015. Une grand-mère italienne immigrée en France chante cette chanson à sa petite fille.
Chantée par les femmes des rizières de la plaine du Pô en Italie pour dénoncer les conditions de travail, cette chanson devint un chant de résistance contre le fascisme, puis véritable hymne à la liberté chantée dans de nombreuses langues au moment de luttes variées pour l’émancipation.
Piste pédagogique : Je cherche les versions de cette chanson en différentes langues.
A fond la caisse, Jacqueline Cop nous donne quelques précisions sur les courses de voiture à Fianarantsoa. Deuxième récit sur les courses. Texte lu par Manda (4ème) :
Travail pédagogique : Jacqueline (née en 1935) vit actuellement en France. Elle répond par courriel aux questions des élèves de 3ème et raconte ses souvenirs. Les élèves achèvent la mise en forme méticuleuse des textes et les enregistrent. Un voyage dans le Fianarantsoa du passé.
